老师的认真是给学生最大的鼓励

刚遇到“爱凯斯”的宝珠，和她聊起作文班的学生的故事。她说道，Eugene 之前很用心地写了一篇很长的日记交给学校老师，结果老师花了2个星期的时间批改。当日记簿分发回来的时候，他感到特别高兴，因为并没有满江红，自认自己的华语进步很多了。然而，妈妈无意地说了一句话：“老师只是随便看看，哪里是你的华语进步了？”

怎么知道，妈妈随口说说的一句话让他心有不甘，自己却认真地重新阅读自己的日记，结果真的让他发现了自己错误百出的日记，不是写错字，就是句子不通顺之类的。他心里感到很不愉快，吵着要妈妈去学校找校长投诉。这可让妈妈为难了。妈妈是个明白事理的人，也了解老师的工作繁重。妈妈并不认为老师不尽责，有时候“手下留情”是为了给学生更大的鼓励，让学生更有信心的写下去，而且这毕竟不是正式的作业，只是训练学生写作的日记。

然而，成人的看法往往跟孩子有差异。有时候，我也会跟那位老师一样，并不会修改太多孩子的作文，因为如果我一味的在挑剔语法和生字，某些程度上可会让孩子失去信心，慢慢地害怕写字。每当想到被分发回来的作文都是满江红，是一件很沮丧的事。刚开始教作文的时候，我都不会改太多，首先要鼓励他们写，大胆的写。然后在慢慢地纠正他们的语法与生字等。

这种做法并不适合每一个孩子。对 Eugene 来说，他要的是老师的肯定，也更希望可以看到自己的进步。他要老师说“真话”，而且还是“认真的话”。对就是对，错就是错。他很认真地写，他也希望老师很认真地改。老师的认真就是给他最大的鼓励。

他可能就是这样的孩子吧！